Malé dítě neustále potřebuje aktivitu a neunaví ji, ale její monotónnost ...
Hra pro předškolní dítě je hlavní a nejpřirozenější formou činnosti, důležitou podmínkou plného duševního, morálního, estetického, fyzického vývoje, jeho socializace ve společnosti.
Dětské hry obecně - to je jediná přirozená práce dítěte, za kterou se zavazuje bez donucení a vnějšího vlivu. Zároveň jsou vynikajícím způsobem, jak vštípit prakticky všechny vlastnosti charakteru, které si ceníme u lidí, ale které se často snažíme vštípit ústně, tzn. verbální, metody nebo jednoduchá výuka, výcvik nebo cvičení.
Hráním se dítě učí žít. Během hry ovládá docela snadno, chápe podstatu a pamatuje si její základní pravidla. V budoucnu mu budou takové dovednosti užitečné, zejména při studiu ve škole. Kromě toho musí dítě během hry v závislosti na jeho průběhu posoudit situaci a samostatně rozhodovat; učí se potřebě spolupráce, učí se respektovat práva jiného účastníka hry, učí se omezovat sebe a své negativní emoce; na oplátku vyjadřuje dobrou vůli a upřímnost.
Žádná jiná činnost není schopna dát dítěti v předškolním věku tolik pozitivních emocí, že tolik potřebuje pro zdravý duševní a fyzický vývoj. Hry nejsou o nic užitečnější ve vyšším věku, ale za předpokladu, že se jejich sociální obsah prohloubí.
I kombinace různých typů aktivit nezpůsobuje prudkou změnu dynamických stereotypů, nenarušuje duševní rovnováhu dítěte, ale stává se důsledným fragmentem jeho života, k němuž dochází přímo.
Hlavní věcí je zabránit (zejména mladším 3 let) ostrému a rychlému přechodu z jednoho typu činnosti na jiný, který nemá žádné logické spojení s předchozím, zejména pokud je pro dítě málo známý nebo zcela neznámý. To způsobuje protest, neochotu, dokonce i bolestný strach z toho, co se nabízí. Proto děti bolestně reagují na rozptýlení od hračky nebo hry, která je zcela zajímá.
Neustále zasahují do světa dětské hry, dospělí traumatizují a ničí svět fantazií, traumatizují psychiku dítěte, deformují jeho představivost nebo konečně dávají falešné vzorce chování s pocity druhých a postoj k výsledkům jejich práce. Proto je velmi důležité brát ohled na děti, které se zabývají hrami a hračkami. Nespěchejte, abyste je zastavili, i když máte své vlastní plány - naopak, zkuste se zeptat, na jaké hře je vaše dítě nadšené a jaký má význam. Nenápadně se připojte - hrajte spolu a budete cítit zvláštní uznání dítěte, jeho zájem o vás.
Díky herní situaci můžete své dítě naučit něco kognitivního a užitečného. Podle pozorování jsou předškoláci velmi rádi hraní her, jako jsou „dcery - matky“, „domov“, „pryč“ a další. Rodiče mohou své příběhy vždy nasměrovat k asimilaci určitých pravidel života v rodině, plnění povinností a dodržování etiky chování a vztahů.
Když se řídíme populární moudrostí, že „děti se snáze vychovávají než znovu vzdělávají“ a „je nutné začít vychovávat, když je dítě stále přes postel,“ byste se měli vždy starat o to, jak as kým vaše dítě dělá. A aby ho nasměroval k pozitivním myšlenkám a dobrým skutkům, je vhodné věnovat větší pozornost hrám s morálním obsahem: mohou být jak mobilní, řekněme, přes den, tak docela klidný - před spaním.
Hry, jako je „Kouzelné slovo“, mají pozitivní vzdělávací účinek (kdy každá žádost a akce musí být doprovázena správným výběrem a použitím zdvořilých, příjemných slov); „Obchod s jedním nákupem“ (pokud se dítě mentálně ocitne ve vybrané situaci, ve které má právo vybrat si pouze jednu z velké nabídky různých možných přání).
Mimochodem, podobná situace „v obchodě“ může být použita k zajištění toho, aby se děti řídily možnostmi rodinného rozpočtu, v užitečnosti nebo nadbytku určitých věcí; naučil se informovaně se rozhodovat, na což budou muset sami odpovědět v případě selhání); „Dobré - špatné“ (když se odhalí podstata dobrého a špatného dítěti v herní situaci a vyvine systém myšlenek o vztazích příčin-účinků různých akcí, akcí a chování obecně) a dalších.
Takové hry vždy přispějí k utváření dětských představ o zdvořilosti, o prioritách touh a potřeb, o možnosti jejich uspokojení a rozvoji a obohacení jeho jazyka, i když si jasně nestanovíte podobný cíl vzdělávání.
